我们不少的老师都有这样的感觉，现在的孩子和以前大不相同，比以前的孩子难教多了，现在的孩子接受信息的渠道多，知识面广，心理成熟的也早。所以大多数的孩子聪明、能干、富于创新、无所畏惧，但他们同时也存在着截然相反的另一面：脆弱、孤独、自私、任性。他们常常给你带来意想不到的惊喜，也不时为你惹来大堆的麻烦。
当我们在关注学生知识和能力发展的同时，更应关注着他们心理的健康成长。他们紧张焦虑的时候，他们愤怒反抗的时候，他们自卑气馁的时候，他们沮丧苦恼的时候，他们孤独寂寞的时候，我们注意到了吗？我们伸出援助之手了吗？可见，要做一个成功的、优秀的教师，除了教学外，还应注重学生健康心理的培养。
如何优化学生心、塑造学生美好心灵已成为我们当前的主要问题。下面，我结合自己在平时教育教学中的感受，谈几点个人看法：
一、努力把握学生的心理
我们应努力把握学生的心理，以敏锐细致的目光观察其言行，以平易近人的姿态与其共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航。只有真正得到学生心理上的认同，了解每个学生的心理状况，能通过学生的言行洞悉学生的心理变化，才谈得上运用灵活有效地方法引导学生培养健康的心理品质。
二、给他们获得自信的机会
小学生的心理发展是一个从量变到质变的过程，具有渐进性和累积性。基于这一点，培养学生的健康心理，我们就不能追求立竿见影的效果，应该在平时的课堂上、集体活动里、生活琐事处，为他们创造展示自我机会，从这些可见可闻的小事着手，树立其自信心，培养合作的精神、坚韧不拨的毅力以及其他的良好心理品质。在政治课堂上，我运用各种手段、充分发挥学生自身的优势给学生创造展示自己才华的机会。还有朗诵、演讲、辩论、舞蹈等各种形式，学生有了成功的体验就越发有了奋斗的勇气和力量。
三、信任他们、鼓励他们
人的自信需要外界的认同和赞赏。某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信也会由此大增。孩子正处于自信形成的过程中，更离不开成人的肯定和赞扬。增强学生的自信较为有效的办法是发现和培养学生的某一专长。学生从小起能力倾向便会显露，有的学生舞文弄墨，酷爱绘画。教师的责任就是即使发现学生的专长，顺势加以引导及培养。这样，即便学生将来在学习上不佳，也不致因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一定的成就来。培养学生的专长，学生就有了一种竞争有时，具有了上进的动力，学生也会因此变得越来越自信。
四、让学生学会去爱
据一份学生杂志的调查报告显示：在被调查的中学生中，愿意把自己的心事向父母倾诉，和父母商量的共有25。3%，却有60%以上选择与知心朋友商量或通过记日记等形式自行解脱，有50%以上的同学认为父母贻贝的思想已不合时宜，有18%的同学认为父母的言论、作风对自己有一定的帮助，只有7。6%的同学完全信赖父母……学生的逆反心理很强，特别是对父母的逆反心理。
五、善于纠正不良心理状况
当发现学生存在不良心理倾向的时候，要及时加以纠正和引导。此时就应该注意一定的技巧，根据不同学生的特点，依据不同的心理状况，结合不同的时机场合，采用灵活的方法。学生时代是“自我意识”迅速形成及发展时期，中学生门有理想、有朝气而且情感丰富强烈，他们重要的心理现象是自觉有成人感，并极力想从父母的羽翼下摆脱出来，实现自己的人生价值。
六、教师自身必须具备良好的心理品质
一个成功的教师，除了有渊博的知识和良好的教学技能外，还必须具备良好的心理品质，这样才能成为学生心理健康的表率。身教重于言教，教师的一言一行，对学生潜移默化的影响意义深远。我在教育工作中力求做学生美好心灵和健全人格的塑造者，做学生的表率，做学生的知心朋友，做学生的管理者和领路人，做学生的服务员。
我努力成为学生的知心朋友。师生间年龄上的差异不应成为友好相处的障碍，自古就有“忘年之交”、“莫逆之交”的佳话，关键在于是否交心。青少年正处于心理断乳和自我意识强化时期，迫切地需要别人了解自己、理解自己、承认自己。在这种情况下，教师就应该主动接近他们，了解学生内心的渴望，用宽容的胸怀理解他们的苦与乐，缩短他们的距离。这需要放下架子，转变观念，把自己从一个凌驾于学生之上的教师变成一个与学生肝胆相照的朋友。俗话说：“要想好，大敬小”。这里的关键在于尊重学生。例如在日常生活中，教师可以先向打招呼，教师可以与学生以朋友的身份相处，教师对学生既严格要求又平易近人，关怀备至，学生有时因无知而侵犯了教师的威信，教师也不必勃然大怒，而以幽默、诙谐的语言化干戈为玉帛。
我根据学生的需要随时调整自己的心理和姿态，当学生遭受挫折、情绪低落时，要以仁厚长者的面貌出现在学生面前，使其得到温暖、关怀和爱护；当学生兴高采烈、由衷喜悦时，要真诚地投入其欢乐 的氛围，与学生同乐；当学生误入歧途、执迷不悟时，要成为学生的诤友，使学生迷途知返；当学生在学习上、生活上遇到这样那样的困难时，要及时伸出救援之手；当学生情绪激动、狂躁不安时，要及时预防和制止其破坏行为，又要宽容大度、冷静地说服教育学生。以上种种做法，是对学生的尊重与热爱。只有真诚地尊重学生的人格，才能成为学生的知心朋友，使学生“亲其师，信其道”。例如：师生可以就某一问题进行讨论，教师可以让学生发表不同的意见、看法，教学是在师生间的讨论中达成共识的，这种学习才能使师生轻松而愉快，师生间才能相互促进、教学相长，培养学生的能力。其实教学过程中师生之间、生生之间有许多的交流，在这种交流中进行学习，共同提高。在这种教学中学生学到了新的知识，教师也会受到学生的启发产生许多新的想法、新的思路，取得更多的教学经验，也会有一种成功的感觉与体验。
相信，只要我们认识到对学生进行健康心理教育的重要性，我们就一定能找到更多、更实际、更有效的方法，把学生培养成生理、心理都很健康的社会有用之才。